जब एक शिक्षिका ने सीरिया की मां उम वजीह से कहा कि उसके नौ साल के बेटे की जर्मन की तबीयत खराब हो गई है, जब उसके बर्लिन स्कूल में छह सप्ताह का बंद था, तो वह दुखी हुई लेकिन हैरान नहीं हुई, जोसेफ नस्र लिखते हैं।
दो बच्चों की 25 वर्षीय मां ने कहा, “वाजिह ने जर्मन उपवास उठाया था और हमें उस पर बहुत गर्व था।”
“मुझे पता था कि अभ्यास के बिना वह भूल जाएगा कि उसने क्या सीखा है लेकिन मैं उसकी मदद नहीं कर सका।”
उसके बेटे को अब प्रवासी बच्चों के लिए ‘स्वागत कक्षा’ में एक और वर्ष का सामना करना पड़ता है जब तक कि उसका जर्मन बर्लिन के गरीब पड़ोस न्यूकोएलन के एक स्कूल में देशी साथियों में शामिल होने के लिए पर्याप्त नहीं है।
स्कूल बंद – जो कि जर्मनी में पिछले साल मार्च से लगभग 30 सप्ताह का है, फ्रांस में सिर्फ 11 की तुलना में – जर्मनी में प्रवासी और देशी विद्यार्थियों के बीच शैक्षिक अंतर को और अधिक चौड़ा कर दिया है, जो औद्योगिक दुनिया में सबसे अधिक है।
महामारी से पहले भी प्रवासियों के बीच ड्रॉप-आउट दर 18.2% थी, जो राष्ट्रीय औसत से लगभग तीन गुना अधिक थी।
विशेषज्ञों का कहना है कि इस अंतर को पाटना महत्वपूर्ण है, अन्यथा यह पिछले सात वर्षों में शरण के लिए आवेदन करने वाले दो मिलियन से अधिक लोगों को एकीकृत करने के जर्मनी के प्रयासों को पटरी से उतारने का जोखिम रखता है, मुख्य रूप से सीरिया, इराक और अफगानिस्तान से।
जर्मन भाषा कौशल और उन्हें बनाए रखना – महत्वपूर्ण हैं।
“महामारी का एकीकरण पर सबसे बड़ा प्रभाव जर्मनों के साथ अचानक संपर्क की कमी है,” औद्योगिक देशों के पेरिस स्थित समूह ओईसीडी के थॉमस लिबिग ने कहा। “अधिकांश प्रवासी बच्चे घर पर जर्मन नहीं बोलते हैं इसलिए मूल निवासियों से संपर्क महत्वपूर्ण है।”
जर्मनी में प्रवासी माता-पिता के लिए पैदा हुए ५०% से अधिक छात्र घर पर जर्मन नहीं बोलते हैं, ३७-सदस्यीय ओईसीडी में उच्चतम दर और फ्रांस में ३५% की तुलना में। जर्मनी में पैदा नहीं हुए विद्यार्थियों में यह आंकड़ा बढ़कर 85% हो गया।
प्रवासी माता-पिता जिनके पास अकादमिक और जर्मन भाषा कौशल की कमी हो सकती है, उन्हें कभी-कभी घर की स्कूली शिक्षा वाले बच्चों की मदद करने और खोई हुई शिक्षा को पकड़ने के लिए संघर्ष करना पड़ता है। उन्हें अधिक बार स्कूल बंद होने का भी सामना करना पड़ा क्योंकि वे अक्सर उच्च COVID-19 संक्रमण दर वाले गरीब क्षेत्रों में रहते हैं।
चांसलर एंजेला मर्केल की सरकार और जर्मनी के 16 राज्यों के नेताओं, जो स्थानीय शिक्षा नीति चलाते हैं, ने अर्थव्यवस्था की रक्षा के लिए कारखानों को खुला रखते हुए तीनों में से प्रत्येक के दौरान स्कूलों को बंद करने का विकल्प चुना।
“महामारी ने प्रवासियों की समस्याओं को बढ़ा दिया,” मुना नदाफ ने कहा, जो न्यूकोलेन में इवेंजेलिकल चर्च की धर्मार्थ शाखा डायकोनी द्वारा संचालित प्रवासी माताओं के लिए एक सलाह परियोजना का नेतृत्व करती है।
“उन्हें अचानक अधिक नौकरशाही से निपटना पड़ा जैसे कि उनके बच्चे पर कोरोनावायरस परीक्षण करना या टीकाकरण की व्यवस्था करना। बहुत भ्रम है। हमने लोगों से पूछा है कि क्या यह सच है कि ताजा अदरक की चाय पीने से वायरस से बचाव होता है और अगर टीकाकरण बांझपन का कारण बनता है।”
नदाफ ने उम वजीह को एक अरब-जर्मन मां और संरक्षक नूर जायद से जोड़ा, जिन्होंने उन्हें सलाह दी कि लॉकडाउन के दौरान अपने बेटे और बेटी को कैसे सक्रिय और उत्तेजित रखा जाए।
जर्मनी की शिक्षा प्रणाली में लंबे समय से चल रही खामियां जैसे कमजोर डिजिटल बुनियादी ढांचा जिसने ऑनलाइन शिक्षण में बाधा उत्पन्न की और छोटे स्कूल के दिनों में माता-पिता को सुस्ती उठानी पड़ी, जिससे प्रवासियों के लिए समस्याएं बढ़ गईं।
‘ग़ुम हुई पीढ़ी’
शिक्षक संघ के अनुसार, जर्मनी के 40,000 स्कूलों में से केवल ४५% में तेज़ इंटरनेट था, और स्कूल दोपहर १.३० बजे तक खुले थे, जबकि फ्रांस में कम से कम ३.३० बजे तक स्कूल खुले थे।
गरीब इलाकों के स्कूलों में डिजिटल बुनियादी ढांचे की कमी होने की अधिक संभावना है और माता-पिता लैपटॉप या स्कूल के बाद की देखभाल का खर्च नहीं उठा सकते।
2000 और 2013 के बीच जर्मनी ने नर्सरी और स्कूलों में भाषा सहायता को बढ़ाकर प्रवासी स्कूल छोड़ने वालों को लगभग 10% तक कम करने में कामयाबी हासिल की थी। लेकिन हाल के वर्षों में ड्रॉप-आउट में कमी आई है क्योंकि सीरिया, अफगानिस्तान, इराक और सूडान जैसे निम्न शैक्षिक मानकों वाले देशों के अधिक छात्र जर्मन कक्षाओं में शामिल हुए हैं।
टीचर्स यूनियन का कहना है कि जर्मनी में 10.9 मिलियन विद्यार्थियों में से 20% को इस स्कूल वर्ष को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए अतिरिक्त शिक्षण की आवश्यकता है और ड्रॉप-आउट की कुल संख्या दोगुनी से 100,000 से अधिक होने की उम्मीद है।
कोलोन इंस्टीट्यूट फॉर इकोनॉमिक रिसर्च के प्रो. एक्सल प्लुनेके ने कहा, “प्रवासियों और मूल निवासियों के बीच शैक्षिक अंतर बढ़ेगा।” “हमें विद्यार्थियों की खोई हुई पीढ़ी से बचने के लिए लक्षित शिक्षण सहित महामारी के बाद शिक्षा में बड़े पैमाने पर निवेश की आवश्यकता है।”